jueves, 27 de agosto de 2015

Post pre-estreno: ¡Bienvenidos/as a la nueva temporada del blog Buenos tratos! Sumario de las novedades que nos esperan.

Tras un largo periodo de descanso, regreso de nuevo con todos vosotros lleno de ilusión, alegría y satisfacción. Máxime sabiendo lo que nos espera en los próximos meses. Por ello me he animado a escribir esta entrada que es una guía para no perderse y estar al tanto de las novedades venideras. Refrescaros la memoria respecto a lo que ya os conté cuando despedimos la temporada, allá por el mes de junio... 

Lo primero (¡que no se me olvide!) es saludaros afectuosamente. Espero que hayáis pasado (los que vivís en el hemisferio norte del planeta) unas buenas vacaciones de verano. Quiero tener presente a los amigos y seguidores de otros rincones de la tierra, allende los mares, a los que en septiembre les llegará la primavera (al contrario que a nosotros, que nos llegará el otoño)

Vamos por orden, con las novedades:

1/ El día 2 de septiembre publicaré una entrada en la que anunciaré la apertura del plazo de inscripción a las “II Conversaciones sobre Apego y Resiliencia Infantil” Tendrán lugar los días 27 y 28 de noviembre, en San Sebastián, Gipuzkoa, en el salón de actos del Museo de San Telmo. Es un marco idóneo para que podamos juntarnos, conocernos y reflexionar juntos, conversando, todos/as los seguidores/as y amigos/as del blog Buenos tratos, así como cualquier persona interesada en este ámbito. Estarán con nosotros muchos profesionales, entre ellos Maryorie Dantagnan (psicoterapeuta responsable del programa de adopción y acogimiento familiar del Centro Exil, en Barcelona) y Maite Román (profesora de la Universidad de Sevilla y experta en apego, adopción y acogimiento familiar) Para poder descargarse el programa y tener toda la información necesaria disponible así como para inscribirse fácil y cómodamente, he dispuesto una página web gracias a la colaboración de Eurosíntesis Global que os facilitaré en la entrada que presente las conversaciones. Espero contar con todos y todas vosotros y vosotras, esto se hará si lo queréis y apoyáis, sólo tiene sentido con vosotros y vosotras. He elegido la sala de San Telmo porque tiene mayor aforo y en la edición anterior nos quedamos cortos de espacio y hubo personas que por este motivo, no pudieron asistir. 

2/ En septiembre -en cuanto salga a la venta- publicaré un post en el que tendré el gusto y la satisfacción de comentaros la publicación de mi nuevo libro titulado: “Vincúlate. Relaciones reparadoras del vínculo en los niños adoptados y acogidos”, editado por Desclée de Brouwer. Sale este mes a la venta en librerías y también en edición electrónica. Está dirigido sobre todo a las familias adoptivas y acogedoras, con el fin de proporcionaros un marco comprensivo del menor adoptado o acogido con antecedentes de abandono y maltrato que contribuya a comprenderle y a aprender a relacionarse con él. También trata de explicar desde la teoría del apego, cuáles son las consecuencias que las deprivaciones tempranas y el maltrato generan en los menores. Hay una parte extensa dedicada a explicar cómo las relaciones intepersonales seguras pueden contribuir a la reparación del daño en el vínculo de apego. Es un libro con vocación psicoeducativa en el que el profesional (educador, maestro…) también podrá encontrar un modo atractivo de iniciarse en este marco teórico-práctico de intervención con los menores adoptados y acogidos. Pero, sobre todo, es una obra que he concebido para vosotros, familias, para acercaros los conocimientos del apego y del trauma aplicados a vuestro ámbito como familias adoptivas y acogedoras que sois. El desarrollo de las teorías del apego, del trauma, la resiliencia… son para los expertos, académicos y grandes pensadores en estos ámbitos, mentes creadoras y privilegiadas. La divulgación de todo eso es lo mío, tratar de hacer masticable y digerible conceptos que pueden ser complicados de entender o de llevar a la práctica. Si lo he conseguido o no, vosotros lo diréis. Me siento feliz y satisfecho de ofreceros este libro, pero a la vez nervioso porque uno nunca sabe si calará y será socialmente útil para las familias y los profesionales. Maryorie Dantagnan lo ha supervisado y además, me ha hecho el honor de prologarlo. Estará con nosotros para presentarlo, ella es madre adoptiva, además. El libro se presentará en el Museo de San Telmo en el marco de las “II Conversaciones sobre Apego y Resiliencia Infantil” También presentaremos el libro en Andalucía, en Sevilla, un poco más adelante, el 8 de enero 2016, para compartir ese momento con muchas familias y profesionales de esa comunidad. Sobre esto os daré detalles más adelante.

3/”Diez meses, diez firmas” Con este eslogan ya os comenté que cada mes, aquí, en el blog, nos visitará una firma invitada que escribirá sobre los temas que nos concitan: apego, trauma y resiliencia. Ya tengo atadas casi todas las colaboraciones e iré anunciándolas mes a mes. En septiembre, el día 21, lunes, debuta el psiquiatra y psicoterapeuta especialista en trauma y apego Rafael Benito Moraga. Excelente profesional, psiquiatra con vasta formación y experiencia en neurodesarrollo, es nuestro médico especialista de referencia en el tratamiento de los menores adoptados y acogidos con antecedentes de abandono y maltrato. Integra cerebro y mente como nadie en una visión bio-psico-social del ser humano. Por mi parte, seguiré escribiendo, por supuesto, tranquilos, que de mí no os libráis… (Sonrisa) Pero sí creo que ha llegado el momento, tras ocho años, de abrir el blog a otros colaboradores y que podamos ir haciendo de Buenos tratos un espacio con aportaciones diversas que enriquezcan el mismo y podáis aplicarlas en vuestro ámbito laboral o familiar. 

Este es el menú que nos espera y que quiero compartir con todos/as vosotros/as. Unos contenidos apasionantes y formativos a la vez. Permaneced pegaditos al blog para estar al tanto de todas estas novedades.

El día 7 de septiembre, lunes, a las 9,30h hora peninsular, como siempre, comenzamos con los temas: escribo un post dedicado a dos conceptos desarrollados por el autor Van der Hart denominados: fobia al apego y fobia a la pérdida del apego.

Cuidaos / Zaindu

miércoles, 15 de julio de 2015

El diploma en trauma terapia infantil-sistémica de Barudy y Dantagnan promoción APEGA 2-DONOSTIA (2015-17) se celebrará en San Sebastián-Donostia: abierto el plazo de preinscripción

Diploma de formación en trauma terapia 

infantil-sistémica de Barudy y Dantagnan


Curso 2015-17


San Sebastián-Donostia


Organiza: IFIV Barcelona 



PRESENTACION

Organizado por el IFIV de Barcelona (Instituto de Investigación-Acción sobre la Violencia y la Promoción de la Resiliencia), tengo el gusto de anunciaros que se abre el plazo para matricularse en el diploma de formación en la trauma terapia infantil-sistémica. El programa comprende dos cursos académicos (bienio 2015-17) yse celebrará en San Sebastián-Donostia. Esta es la segunda promoción de profesionales denominada Apega 2. El plazo de matrícula está abierto desde hoy hasta el 12 de octubre de 2015.

Es una formación especializada para poder trabajar en psicoterapia -o en contextos laborales donde puedan realizarse evaluaciones e intervenciones de carácter psicoterapéutico y/o psicoeducativo- con menores de edad que han sufrido abandono, malos tratos, negligencia y diferentes tipos de violencia. Éstos suelen presentar con alta probabilidad, trastornos del apego y traumas crónicos, tempranos y complejos. La formación se apoya en los cuatro dominios de la intervención con los niños y adolescentes dañados: apego, trauma, desarrollo y resiliencia. 

En este diplomado se aprende a aplicar el modelo de intervención psicoterapéutica para la trauma terapia infantil sistémica diseñado por Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan. Esta formación ya viene celebrándose en Barcelona desde el año 2004, denominando a cada promoción de profesionales egresados con el nombre APEGASiempre os he comentado que es la formación que a mí me cambió la vida a nivel profesional porque con este modelo de psicoterapia he podido y puedo comprender, evaluar e intervenir adaptándome al sufrimiento y daño que estos niños y adolescentes acarrean. 

La formación contempla tanto el aprendizaje de los conceptos y conocimientos (provenientes de la neurociencia, la psiquiatría, la psicología y la psicoterapia articulados y diseñados en un modelo -adaptado al sufrimiento infantil- propio tanto de evaluación como de intervención, que por encima de todo es respetuoso con la persona del menor de edad) como de las técnicas y metodologías de intervención psicoterapéutica necesarias para trabajar en cada uno de los tres bloques de tratamiento que se contemplan y que siguen un orden neurosecuencial. Finalmente, la formación da un lugar prominente al autoconocimiento y trabajo de la persona del terapeuta pues el niño o el adolescente desarrolla su proceso de sanación emocional en la interacción y relación con aquél. 

Participan como docentes de este diplomado: Jorge Barudy, psiquiatra y psicoterapeuta de familia; Maryorie Dantagnan, psicóloga y psicoterapeuta, del IFIV de Barcelona. Rafael Benito, psiquiatra y psicoterapeuta; Tatiana Caseda, psicóloga y psicoterapeuta y José Luis Gonzalo (servidor), psicólogo clínico y psicoterapeuta. Todos diplomados en trauma terapia infantil sistémica por el IFIV de Barcelona.

Las plazas son limitadas porque se requiere un grupo pequeño para poder trabajar individualizadamente con los alumnos/as. Se contempla la posibilidad de 3-4 plazas para personas de profesiones afines a la psicología y a la psiquiatría que tengan una trayectoria contrastada en el ámbito de trabajo que nos ocupa y tengan la posibilidad de aplicar los conocimientos y técnicas tratados en la formación. 

CONTENIDOS

NIVEL I

1. SEMINARIOS TEÓRICO PRÁCTICOS SOBRE EL MODELO COMPRENSIVO DE LAS CONSECUENCIAS DE LOS TRAUMAS INFANTILES.

A.- El modelo comprensivo del proceso de formación y desarrollo de la mente infantil
Los aportes de las neurociencias para la comprensión de la organización del cerebro y el desarrollo de la mente infantil.
El papel de las relaciones interpersonales  en la organización del cerebro y de la mente infantil.
El desarrollo y la coordinación del tronco cerebral, sistema límbico, lóbulos pre- frontales y corteza cerebral.
La emergencia de la memoria, el apego, las emociones, los afectos, las conductas, las representaciones y los estados de la mente desde la vida intrauterina hasta la adolescencia.

B.- El paradigma de los Buenos tratos infantiles: Parentalidad, apego y resiliencia.
Los buenos tratos a la infancia: definición, componentes y procesos.
El paradigma del apego: Conceptos fundamentales y tipología.
Las bases biológicas, psicológicas, sociales y culturales de la parentalidad:              capacidades, habilidades y plasticidad parental.
Necesidades infantiles.
La evaluación de las competencias parentales.
El paradigma de la resiliencia infantil.

C.-  Los contextos  traumatogénicos para  niños, niñas y adolescentes.
Los malos tratos familiares, institucionales y sociales a la infancia y sus  consecuencias:
En la familia: Los trastornos de la parentalidad y sus consecuencias, carencias afectivas, agresiones físicas, psicológicas y/o sexuales, exposición a la violencia conyugal y separaciones conflictivas. Pérdidas y duelos no resueltos. 
La violencia institucional.
La violencia social organizada: guerra,  pobreza, discriminación.

D. Las consecuencias y las manifestaciones de los traumas infantiles:
Los trastornos del apego: Tipologías, consecuencias  y manifestaciones según la edad.
Los traumas tempranos: origen y manifestaciones.
Eventos traumáticos: etiología y manifestaciones.
Los procesos traumáticos,  traumas complejos, crónicos y/o acumulativos. Contenidos y sus manifestaciones a corto y a largo plazo.
Las consecuencias y manifestaciones de los traumas infantiles para el apego, memoria, emociones, conductas, representaciones y los estados de la mente: memorias traumáticas, trastornos de estrés, somáticos y /o disociativos.
Trastornos del desarrollo infantil: el impacto de los traumas en las diferentes áreas del desarrollo infantil.
Los trastornos, síntomas y síndromes infantiles como mecanismos de defensa y/o de adaptación a las carencias y a las agresiones.
Los obstáculos al desarrollo de la resiliencia infantil.

2.- TALLERES PRÁCTICOS PARA INTEGRAR EL MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA INDIVIDUAL SISTÉMICA, BASADO EN EL PARADIGMA DE LOS BUENOS TRATOS Y EN LA PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA.

A.CREAR EL  CONTEXTO TERAPÉUTICO: EL LUGAR, EL EQUIPO, EL PROCESO, EL TRABAJO DE RED.
La organización de la sala de terapia (sala de valientes).
La constitución del equipo terapéutico y el trabajo en red.
La instauración del proceso terapéutico: análisis del contexto y del contenido de la demanda de terapia, estructura de la primera entrevista.

B. EL PROCESO DE  EVALUACIÓN COMPRENSIVA DEL NIÑO O DE LA NIÑA Y SUS TRASTORNOS:
El uso de la pauta de evaluación comprensiva. Instrumentos de evaluación del apego en niños (ASCT…), de los  trastornos traumatogénicos y del desarrollo.
La devolución de los resultados de la evaluación comprensiva.
El contrato terapéutico: la metáfora de la escalera.
La estructura de la primera sesión.
Los mecanismos de resistencia en la traumaterapia.

C. SENSIBILIZACIÓN AL TRABAJO TERAPÉUTICO EN LA SALA.

La organización del espacio, el tiempo, las reglas y los horarios.
Entrenamiento en el uso de los diferentes medios de trabajo y de técnicas.
Técnicas para facilitar la emergencia de una relación terapéutica de confianza y seguridad, es decir de apego terapéutico seguro.
Técnicas para facilitar el reconocimiento y el manejo de las emociones.
Técnicas para promover la empatía y el autocontrol.
Técnicas para trabajar contenidos traumáticos.
Sensibilización  al uso del genograma de juego y a la utilización de la caja de arena.

3.- TRABAJO SOBRE LA PERSONA DEL TERAPEUTA: LA HISTORIA DE VIDA COMO FUENTE DE RECURSOS PARA EL TRABAJO COMO TERAPEUTA

NIVEL II

1. SEMINARIOS TEÓRICO-PRÁCTICOS DE PROFUNDIZACIÓN:
A. Los aportes  del modelo familiar sistémico, en la comprensión del sufrimiento y el daño a los niños y niñas.

B. Las familias organizadas por traumas.
C. El modelo de la  disociación estructural  y su aplicación  en la trauma-terapia.
D. Los traumas vicariantes: La contratransferencia  traumática y el impacto en los terapeutas del sufrimiento y el  daño de sus pacientes infantiles.
E. Seminarios sobre instrumentos terapéuticos específicos:
Terapia de juego directiva y no directiva.
Arte terapia.
El trabajo terapéutico en caja de arena (sandplay therapy).
Técnicas de apoyo terapéutico basadas en los modelos de resiliencia.
La terapia narrativa (genograma de juego, metáforas, talleres de cuentos, títeres, escenificación de relatos, álbum de vida, etc.)
El tratamiento de los trastornos del apego  infantil.
F. Otros temas.
El tratamiento de los  trastornos conductuales severos.
Psicoterapia,  psicoeducación y psicofarmacología.
La Resiliencia.
Los talleres terapéuticos para apoyar y promover la resiliencia infantil.
Los talleres terapéuticos grupales para niños y niñas afectados por agresiones sexuales.
Los talleres terapéuticos grupales para niñas y niños afectados por la violencia conyugal.
G. Las bases del cuidado y el auto cuidado de los psicoterapeutas que atienden a niños y niñas afectados por  las atrocidades humanas.

2. TALLERES DE TRAUMATERAPIA INFANTIL SISTÉMICA: SUS TRES BLOQUES, SUS OBJETIVOS, LAS TAREAS DEL CO-TERAPEUTA  Y LAS ACTIVIDADES A REALIZAR.
A. Bloque 1: Sintonización y auto regulación.
B. Bloque 2: Empoderamiento.
C. Bloque 3: Reintegración  resiliente de las experiencias traumáticas.

3. TALLERES DESTINADOS A TRABAJAR LA HISTORIA Y LOS ATRIBUTOS PERSONALES DEL TERAPEUTA EN TANTO RECURSOS PARA SU TRABAJO.

A . La persona del terapeuta es el recurso fundamental para llevar a cabo la tarea de psicoterapeuta. Por esta razón es muy útil poder tener el máximo de conciencia de la propia historia de infancia y adolescencia del terapeuta en formación. Esto es para poder reconocer el sufrimiento propio, elaborar traumas no resueltos y recuperar los recursos adaptativos y mecanismos de defensas creados y utilizados para crecer, así como reconocer sus tutores o tutoras de resilencia. Todo esto para integrar este conocimiento experiencial en la comprensión empática de los niños y niñas y sus sufrimientos para entregarle los cuidados terapéuticos más adecuados y coherentes. El modelo de apego adulto de los terapeutas: la aplicación de la entrevista del apego adulto (EVA) con objetivos formativos
                                                                                                                     
DOCENTES

MARYORIE DANTAGNAN

Chilena, pedagoga, psicóloga, psicoterapeuta infantil. Antigua responsable de programas de promoción de salud mental infantil y prevención de malos tratos infantiles en Barranquilla, Colombia.
Actual responsable clínica del Programa de psicoterapia para niños y niñas víctimas de malos tratos acogidos en centros o en familias y del programa de acompañamiento a la adopción, en el centro EXlL España. Psicóloga infantil del programa de Salud Mental para exiliados políticos y víctimas de la tortura del centro EXIL España en Barcelona.  Co directora de IFIV “Instituto de Formación e Investigación-acción sobre las consecuencias de la violencia y la promoción de la resiliencia. Barcelona. Co-Autora de los libros:
Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, apego y resiliencia. Gedisa, España, 2005
Los desafíos invisibles de ser madre o padre. Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia parental. Una guía para padres biológicos,  acogedores, adoptivos y profesionales de la infancia. Gedisa, España 2010.
La fiesta mágica y realista de la resiliencia  infantil, Gedisa,  España 2011.

JORGE BARUDY


De origen chileno, neuropsiquiatra, psicoterapeuta y terapeuta familiar. Formador de la EFTA (Asociación Europea de Terapia Familiar). Docente del postgrado en psicoterapia e intervención social sistémica de la Universidad Católica de Lovaina (1983-1998). Antiguo Director Clínico del programa de  prevención  y tratamiento de os malos tratos infantiles  (Equipe SOS Enfants Familles) de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica  (1982 –1997). Director Fundador y actual Director de EXIL, Centro Médico psicosocial para refugiados políticos y víctimas de tortura en Bélgica y en España. Docente de varias Universidades españolas y chilenas en cursos de post-título en relación con la prevención y el tratamiento de los efectos de la violencia en niños, mujeres, la familia y la comunidad. Co-Director de IFIV “Instituto de Formación e Investigación-Acción sobre las Consecuencias de la Violencia y la Promoción de la Resiliencia”, Barcelona.
Autor de numerosos artículos sobre el tema del maltrato y la protección infantil, y de los libros:
El dolor invisible de la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil, Paidos. España, 1998.
Los buenos tratos a la infancia: parentalidad, apego y resiliencia, Gedisa, España, 2005.
Hijas e hijos de madres resilientes, Gedisa, España, 2007.
Los desafíos invisibles de ser madre o padre, Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia parental. Una guía para padres biológicos, acogedores, adoptivos y profesionales de la infancia, Gedisa, España 2010.
La fiesta mágica y realista de la resiliencia  infantil, Gedisa,  España 2011.

JOSÉ LUIS GONZALO


Psicólogo especialista en psicología clínica y psicoterapeuta infantil y adultos por la FEAP. Máster en terapia de conducta de la UNED. Posgrado en psicopatología clínica Universidad de Barcelona. Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas infantiles por el IFIV de Barcelona. Docente del Diplomado de Formación especializada para psicoterapeutas infantiles de IFIV en Barcelona desde el año 2009.
Autor de la “Guía para el apoyo educativo de niños con trastornos del apego”. Libros en red, colección Educación, 2009, de “¿Todo niño viene con un pan bajo el brazo? Guía para padres adoptivos con hijos/as con trastornos del apego” y de “Construyendo puentes. La técnica de la caja de arena”. Desclée de Brouwer. Profesional con amplia experiencia en el trabajo clínico con niños, adolescentes y adultos víctimas de malos tratos, abusos sexuales y trastornos del apego. Ejerce en su consulta privada en Donostia-San Sebastián desde 1994.

RAFAEL BENITO MORAGA

Licenciado en Medicina y Cirugía por la Universidad de Alcalá de Henares. Especialista en Psiquiatría desde el año 1992 y Terapeuta Familiar y de Pareja por la Universidad del País Vasco desde 1993. Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas infantiles por el IFIV de Barcelona. Ejerce la práctica de la psiquiatría y la psicoterapia desde el año 1992 hasta el día de hoy en su consulta privada de Donostia-San Sebastián, estando especializado en el tratamiento con niños, adolescentes y adultos víctimas de malos tratos, abusos sexuales y trastornos del apego.





TATIANA CASEDA FERNÁNDEZ
Psicóloga por la Universidad del País Vasco. Máster en terapia de familia y de pareja por la Universidad del País Vasco, con orientación sistémica. Diplomada en Formación Especializada para psicoterapeutas infantiles por el IFIV de Barcelona. Formación de psicoterapia en técnicas gestálticas y bioenergéticas. Profesional con amplia experiencia interviniendo y valorando casos de menores y sus familias en situaciones de desprotección grave.

CALENDARIO

El calendario del diplomado en San Sebastián-Donostia es el siguiente:

23-24 octubre 2015
20-21 noviembre 2015
18-19 diciembre 2015
22-23 enero 2016
26-27 febrero 2016
11-12 marzo 2016
15-16 abril 2016
13-14 mayo 2016
10-11 junio 2016

Horario: los viernes de 15,00h a 21,00h y los sábados de 9,00h a 15,00h

Semana intensiva: 4 al 10 de julio 2016

Horario de la semana intensiva: 10,00h a 16,00h

LUGAR DE CELEBRACIÓN DE LAS CLASES

Plaza Pinares, 1, 6º (Edificio Trueba)
20001 - San Sebastián, Gipuzkoa

Para descargarse el programa completo y la ficha de inscripción, haz click aquí.

miércoles, 8 de julio de 2015

Taller para el aprendizaje de la técnica de la caja de arena en Madrid, 20 septiembre, en el Centro de Psicoterapia UmayQuipa

Taller para el aprendizaje de la Técnica de la caja de arena

En el Centro UmayQuipa, Madrid

20 de septiembre, Domingo

Abierto el plazo de inscripción




Esta técnica permite trabajar cuando resulta difícil la verbalización de los contenidos psíquicos; y esto es especialmente importante cuando el paciente tiene dificultades en ponerlos en palabras, como ocurre habitualmente en los niños. Cuando el origen del problema es un trauma infantil, recordar y explicar es una fuente adicional de sufrimiento. Utilizar la caja de arena permite la distancia emocional necesaria para ir elaborando la experiencia traumática sin tanto dolor. Además, el juego es el lenguaje natural del niño y le aporta una narrativa que le permite liberar, expresar y simbolizar, desarrollando sentimientos de control, lo que sucede y lo que vive en su interior. El modelo teórico en el que insertamos la aplicación de la técnica se basa, pues, en las aplicaciones del trauma, el apego y la resiliencia.

En este Taller, eminentemente práctico, pretendemos:

OBJETIVOS

Conocer los orígenes de la técnica, hacer un poco de historia.

Perfilar para quiénes está indicada esta técnica.

Aprender los pasos en la conducción de una sesión con la técnica de la caja de arena.

Explicar cuál debe ser la actitud del terapeuta.

Alcances y límites de la técnica.

La metodología comprende la elaboración de cajas de arena por parte de los alumnos, aprendiendo los pasos en la aplicación y conducción de una sesión junto con breves exposiciones teóricas y el visionado de vídeos con casos prácticos reales.

Dirigido a: Psicólogos, psicopedagogos, psiquiatras, psicoterapeutas, pedagogos y trabajadores sociales.


Información e inscripción en:

UmayQuipa
umayquipae@gmail.com
Tel.: 91 549 3878
www.umayquipae.com

lunes, 15 de junio de 2015

Buenos tratos cierra la temporada con un tema sobre el primer año de vida del niño/a y con un adelanto de lo que nos espera la próxima. Novedad bibliográfica importante: “Detrás de la pared”, publicado por Desclée de Brouwer ¡Regresamos el 7 septiembre de 2015!

Los tres primeros años de vida del niño son fundamentales y entre éstos, el más fundamental, el primero.  Las modernas teorías sobre el neurodesarrollo infantil nos aportan conocimientos que nos ayudan a entender que esos tres primeros años son como los cimientos de un edificio: dan solidez a toda la estructura de la personalidad. Sientan las bases de la confianza, la seguridad y la capacidad de regular las emociones. También muchas experiencias sobrecargantes para la mente humana, traumáticas, se pueden grabar en la memoria implícita, como una película que no recordamos (no somos conscientes) el argumento, ni sabemos la narrativa de la misma, pero sentimos en la piel como bonita y buena o fea y mala.

¿Por qué el primer año el más fundamental? Y dentro de estos doce meses, ¿hay algún periodo más sensible? La respuesta es sí. En el último libro que estoy leyendo (del cual llevo ya unos cuantos post hablando: What´s going on in there?, excelente manual sobre el desarrollo infantil, estoy disfrutando muchísimo con su lectura) la autora expone que la vida emocional y social de los bebés experimenta un cambio notable en el segundo semestre de vida porque es cuando el lóbulo frontal comienza su funcionamiento de manera más seria. Actualmente esto se sabe porque los escáneres basados en tomografía por emisión de positrones revelan actividad metabólica en la zona medial frontal –situada en el giro orbitofrontal- alrededor del octavo mes de vida. Existe un crecimiento masivo de dendritas y sinapsis en las neuronas de todo el lóbulo frontal. Además, muchas rutas neuronales del sistema límbico comienzan la mielinización durante este periodo, aunque el proceso se prolonga durante unos cuantos años más. Como sabéis, la mielina es como una vaina grasosa que recubre los axones de las neuronas sirviendo de conductor de los impulsos eléctricos que favorecen la conectividad de las células del sistema nervioso. Toda esta maduración significa que durante el segundo semestre la información emocional comienza a caminar desde el sistema límbico inferior para llegar a ser parte del principio de una conciencia emergente (lóbulo prefrontal) Esto se puede comprobar en las medidas de EEG (Electroencefalografía). Mientras un recién nacido muestra sólo pequeñas trazas de actividad en el lóbulo frontal en respuesta a estímulos emocionales, un bebé de diez meses muestra patrones más maduros de respuestas eléctricas. Esta mayor presencia del lóbulo frontal significa además que los bebés pueden finalmente empezar a adquirir noción y a tener sentido de sus emociones.

No es casualidad que la naturaleza haya dotado al lóbulo frontal de mayor actividad y conectividad neuronal a partir del segundo semestre porque si os paráis a pensar un momento, os daréis cuenta de... ¿qué fenómeno de vital importancia tiene lugar durante el segundo semestre de vida? A estas alturas de blog, tras casi cuatrocientos posts, los/as que me seguís habitualmente, podéis contestar. ¿Estoy oyendo bien? Sí. En efecto. El apego. Gracias a que este lóbulo frontal es más activo, el apego centrado empieza a tomar protagonismo. No es que antes no existiera apego (que sí) Es que ahora, en esta etapa, segundo semestre, empieza la cima del apego. El bebé va a preferir a su madre o cuidador principal por encima de cualquier otra persona. Es más: a los ocho meses asistiremos a otro fenómeno que nos indica que el apego está centrado en la madre: el miedo a los extraños. Si a un bebé se le deja en manos de un desconocido, llorará y protestará desconsoladamente.

Y si nos fijamos aún más, nos daremos cuenta de que el apego empieza a ser centrado justo en el segundo semestre porque aparece otro hito en el desarrollo: el poder desplazarse gateando y el comienzo de una incipiente autonomía. Anteriormente el bebé atraía al cuidador mediante el llanto, la sonrisa, pedir brazos… Ahora se le añade la marcha, lo cual le permite acercarse al cuidador en caso de peligro para buscar la seguridad en la madre o cuidador principal. Ésta/e se convierte en una base segura para poder explorar el entorno y activar el desarrollo aprendiendo y obteniendo estimulación.

El desarrollo del lóbulo frontal además, es muy posible que añada la aparición de otro fenómeno de enorme importancia: la constancia objetal. La madre desaparece pero continúa existiendo aunque el bebé no la vea. La puede evocar en su mente, al menos durante un tiempo. Y esa evocación supone interiorizar recursos de autocalma ya que el lóbulo frontal tiene una importante función inhibitoria de la ansiedad, los impulsos y las emociones que tienen su sede principal en el límbico. Evocar a la madre o figura de apego principal puede suponer tener además, una primera noción de uno, primitiva quizá, pero que, si el cuidador permanece (esta es la palabra clave: permanecer) cuidando al bebé durante el desarrollo, se conseguirá la noción de permanencia de uno mismo: las intenciones, deseos, pensamientos, emociones… son estables. Puede tener sentido de sí sin necesidad de que esté el cuidador presente.

Así pues, todos y todas los y las grandes estudiosos de la psicología del desarrollo (Bowlby, Anna Freud, Piaget…) acertaron plenamente en sus observaciones y estudios sobre la mente y el desarrollo infantil. La neurociencia avala con descubrimientos -sobre cuándo y cómo se crean las estructuras biológicas cerebrales- que apoyan estos logros emocionales y cognitivos preconizados por los autores de la segunda mitad del siglo pasado.

Ahora entendemos por qué los niños con trastorno del apego (posiblemente lo padezcan con más probabilidad los niños tempranamente institucionalizados donde los cuidados y la presencia adulta han sido escasas) que han carecido de una permanencia (una permanencia suficiente de un adulto) suelen presentar déficits en el control de impulsos, regulación emocional, gestión del estrés… Muchas veces se comportan como barcos sin timón. Su lóbulo frontal posiblemente (con esta función planificadora, reguladora e inhibitoria favorecida por el adulto que promueve la constancia objetal a través de un apego seguro: ¡es increíble cómo apego y neurobiología se dan la mano, es una fusión entre cerebro y crianza que maravilla!) no se ha conectado ni desarrollado con la eficiencia debida. Por eso, como postula Rygaard en su magnífico libro “El niño abandonado”, en la segunda infancia (e incluso en la adolescencia), cuando el adulto desaparece, no tienen capacidad de permanencia ni por lo tanto de estabilizar ni mantener sus buenos deseos. Su discurso no está integrado. Es por ello por lo que, por ejemplo, pueden prometer que no caerán en conductas negativas como robar, mostrarse agresivos o inhibir un impulso, pero su propósito se desvanece en cuanto desaparece la referencia adulta.  

Todo esto influye poderosamente el desarrollo del niño y condiciona su conducta y relaciones durante su vida posterior. Sin embargo, no debemos nunca ser deterministas. Porque  si algo tengo claro es que la resiliencia es posible. Hay capacidad de reversibilidad en unos casos y en otros, margen amplio de mejora tras este trauma temprano. Si la etapa entre los cero y los tres años es un periodo sensible y una oportunidad, más adelante, desde la adolescencia hasta los veinticinco años (que es cuando ésta termina cerebralmente, sí. El cerebro no completa su maduración hasta esa edad) se vuelve a abrir una nueva ventana de oportunidad. Los años de la adolescencia más temprana, serán más vitales. Si somos capaces de trabajar entendiendo al menor, para ayudarle y no censurándole o yendo contra él, limitándole con determinación pero sin crispación, adecuando la exigencia, salvaguardando el vínculo (no se aceptan las conductas negativas que pueda mostrar pero siempre se le acepta a él como persona) y apoyándole dándole seguridad y confianza, el tiempo que necesite para que sus funciones cerebrales se conecten y madure psicológicamente, se puede proyectar hacia el futuro adaptándose socialmente. La fórmula es límite más empatía, comentaba con un colega esta semana: limitar con respeto pero a la vez dar al niño/joven una experiencia en la que pueda sentirse sentido, obtener permanencia y adquirir la seguridad y las herramientas emocionales que no pudo desarrollar tempranamente. Con buenas dosis de paciencia y perseverancia, cuidándonos nosotros como padres/cuidadores y profesionales (es muy importante que creemos una red de apoyo para nosotros y para el niño) porque la tarea de la crianza puede agotar nuestros recursos. Hay que tratar de no tirar la toalla a pesar de que las cosas se tuerzan mucho. Me lo decía un joven esta semana: ¿Qué fue lo que evitó que te suicidaras? Que mis padres pese a todo lo que les hice, fueron incondicionales y aguantaron. En realidad yo les hacía todas esas cosas tan malas porque no sabía si me querían o no- Respondió.

Espero que todo esto os aporte un marco de comprensión de vuestros/as hijos/as o niños/as, una nueva mirada que fomente la capacidad de que éstos/as puedan crecer y rehacerse desde la adversidad.

Como ya he puesto en el título, este es el último post de esta temporada. Buenos tratos y servidor que redacta los posts y coordina el blog, cierra por vacaciones de verano para volver nuevamente en septiembre con energías renovadas. Antes de daros las gracias por seguirme y estar ahí, quiero adelantaros las novedades para la próxima temporada (2015-16) Son tres:

1/ La publicación de mi último libro titulado: Vincúlate. Relaciones reparadoras del vínculo en niños adoptados y acogidos. En septiembre de este año sale a la venta. Os avisaré oportunamente. Estoy feliz por el resultado, por cómo ha quedado. Va en la misma línea que el anterior libro “¿Todo niño viene con un pan bajo el brazo?”, esta vez centrándonos en la teoría del apego en exclusiva y en cómo las familias y profesionales podemos, desde nuestra relación con los menores, contribuir a la reparación del apego. Prologa el libro mi admirada y querida profesora de psicoterapia, Maryorie Dantagnan.

2/ La celebración de las II Conversaciones sobre Apego y Resiliencia. Teniendo en cuenta la fenomenal acogida que tuvieron las I Conversaciones, -celebradas hace dos años- en esta ocasión -y también como la anterior vez, sirviendo de marco para presentaros el libro- tendremos nuevamente el placer de juntarnos en San Sebastián (Gipuzkoa) todos/as los/as seguidores de éste nuestro blog Buenos tratos. Apuntad estas fechas: 27 y 28 de noviembre de 2015 y reservarlas en el calendario para pasaros un fin de semana en la Bella Easo y asistir y participar en las jornadas. Vamos a contar con profesionales de prestigio y hablaremos de apego y resiliencia, por supuesto. A principios de septiembre anunciaré en el blog la web desde la cual podréis tener toda la información sobre este evento y también apuntaros desde la misma, esta vez con mucha más comodidad que antes. Espero que se celebren, se harán si vosotros/as, como en la primera edición, queréis y las apoyáis decididamente. Todos/as las participantes de la primera edición expresasteis el deseo de repetir, así que... ¡aquí estamos otra vez! Hemos previsto una sala más grande para que podáis apuntaros muchas más personas, ya que en la primera edición nos quedamos un poco justos de sitio y hubo personas que -me quedé con pena- no pudieron participar.

3/ Diez meses, diez firmas. Esta es la última novedad para la temporada que viene. Además de que servidor vuestro/a o de ustedes -como prefiráis/prefieran- seguirá escribiendo mientras la salud y las obligaciones se lo permitan, contaremos cada mes con una firma invitada. Un profesional o académico del mundo de la protección a la infancia y el buen trato escribirá sobre nuestros temas favoritos: apego, trauma, desarrollo, resiliencia… Pienso que es positivo que abra el blog a otras aportaciones que, aunque dentro de una misma filosofía, están diferenciadas de la que yo habitualmente os ofrezco. Así añadimos diversidad, y con ello riqueza, variedad, nuevos puntos de vista, conceptos, metodologías… Cada mes, una firma invitada. Diez meses de blog (de septiembre de 2015 a junio de 2016), diez firmas. A muchos/as de los/as que van a participar, los/as conocéis porque los he citado varias veces a lo largo de los años. Y ellos también aman, como yo, como vosotros/as, los buenos tratos.

¿Qué nos falta antes de despedirnos? ¡La picada, claro! Hoy es un libro que no se me puede ni debe de pasar por alto y que os recomiendo a todos/as, y en especial a los/as profesionales que trabajáis en el ámbito de la violencia de género: Detrás de la pared, en el cual ejerce de coordinadora (y una de las autoras), Sofia Czalbowski. Un libro escrito por mujeres (y un hombre), entre ellas participa mi colega (a quien tuve el gusto de conocer en el diplomado en trauma terapia infantil sistémica de Barudy y Dantagnan) Beatriz Atenciano, psicóloga. Si en un libro toma parte Beatriz, excelente profesional solidaria y comprometida con la infancia maltratada, este libro seguro, merece la pena. Son autoras, además (justo es citarlas): Liliana Orjuela, Lola Aguilar, Elizabeth Alvarado, Antonio Escudero, Nuria de la Osa, Lourdes Ezpeleta, Carolina Jiménez y Miriam Lucas.

He empezado a leerlo y me está cautivando. Un libro en el que participan profesionales con años de dedicación en el ámbito de la infancia y la adolescencia expuestas a violencia de género. En el mismo se abordan las consecuencias físicas y psicológicas de la exposición a la violencia. Leyéndolo nos damos cuenta de hasta donde se puede llegar a hacer daño, mucho más de lo que todavía, algunos sectores de nuestra sociedad, lamentablemente, se empeñan en no querer admitir. Le siguen dos apartados: uno dedicado a la valoración y otro centrado en cómo intervenir terapéuticamente. Y, por supuesto, no podía faltar un capítulo centrado en la prevención. El libro es riguroso, claro, directo, completo y con investigación científica pero sobre todo con práctica clínica, donde se trasluce que las autoras y el autor saben sobradamente de lo que hablan (conocimientos y amplia experiencia en su trabajo con las víctimas), pues ofrecen ejemplos detallados de intervenciones psicológicas que pocas veces se incluyen en los libros. La recuperación pasa por ofrecer a las víctimas experiencias terapéuticas relacionales reparadoras. Un libro que está en total comunión con este blog y que os animo que adquiráis. ¿Por qué se llama Detrás de la pared? El título, nos dice la coordinadora, "...se inspira en la conocida canción Behind the wall de la cantante Tracy Chapman, que narra de forma desgarradora cómo es percibida la violencia de género por un niño, una niña o una persona adolescente. Esta obra quiere dar a conocer de forma precisa la gran capacidad destructiva de esta violencia, pero también los diferentes recursos terapéuticos que como profesionales que ayudamos a estas víctimas podemos ofrecerles para superar conjuntamente el daño producido".

Reanudaremos el blog el lunes 7 de septiembre ¡Os espero! Ahora Buenos tratos y su autor necesitan un descanso y recargar energía para volver, una temporada más -será la novena-, con el compromiso de ofreceros diez meses de entradas sobre los temas que nos apasionan y ayudan a comprender y sintonizar emocionalmente con los niños/as y adolescentes, tanto si son nuestros hijos/as como si son menores con los que tenemos una relación profesional.

Gracias a todos/as de corazón por vuestra fidelidad y por valorar las aportaciones que os traigo. Cuando redacto estas líneas, siento pena al despedirme, me encantaría seguir en verano, pero entiendo que el descanso es necesario, es autocuidado. También viene bien para reposar lo que vamos ofreciendo. Hay mucho escrito y podéis revisarlo de nuevo durante el verano.

Un abrazo inmenso, que os llegue a todos/as con la misma calidez como si estuviéramos físicamente presentes.

Durante el verano podéis seguirme en Facebook, desde donde frecuentemente publicaré miniposts sobre los temas que nos apasionan:

https://www.facebook.com/jlgonzalomarrodan

https://es-es.facebook.com/joseluis.gonzalomarrodan

¡Felices vacaciones a todos/as! / Oporrak ondo pasa!

Cuidaos / Zaindu

jueves, 4 de junio de 2015

Diploma en Promoción de la Resiliencia (on line) reconocido por la Universidad de Barcelona 2015-16. Abierto el plazo de preinscripción. Con posibilidad de admitir alumnado sin titulación universitaria.

Me es grato informaos de la celebración, por segundo año, de un postgrado de alta calidad en el que participan como profesores un elenco de los mejores profesionales y académicos del ámbito de la resiliencia.

¿Os imagináis poder formaros de la mano de Barudy, Vanistendael, Kotliarenko, Grané, Forés… y muchos más? Pues esto es posible gracias al Diploma Universitario de Postgrado en Promoción de la Resiliencia.


También tengo el honor de participar como docente en el mismo dentro de un módulo denominado "encuentros de autor", donde trabajaremos con la técnica de la caja de arena.

El postgrado comienza en octubre de 2015 y tiene plazas abiertas para aquellas personas que no poseyendo formación Universitaria, estuvieran interesadas en cursarlo. Hay que cumplir unas condiciones y requisitos de acceso.


UNIVERSIDAD DE BARCELONA 



POSTGRADO UNIVERSITARIO (ON LINE)


 PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA

 2015 - 2016



DESCRIPCIÓN


Curso de Postgrado en Promoción de la Resiliencia reconocido por la Universidad de Barcelona como Título propio.

Número de créditos: 30
Duración en años académicos: 1
Modalidad: A distancia
Dirección: Anna Forés Miravalles y Jordi Grané Ortega
Coordinación: Pilar Surjo de Bunes
Centro impulsor: Facultad de Pedagogía
Convenio: Universidad de Barcelona, Ceanim y Comunidad Latinoamericana en Resilencia

Importe de la matrícula: 2.100,00

A este precio se le podrá aplicar un incremento de como máximo 70 € en concepto de tasa administrativa


Información y reserva de plazas:

http://www.ub.edu/web/ub/es/estudis/oferta_formativa/masters_propis/fitxa/P/201411513/index.html


Fecha de inicio de docencia: 10/10/2015
Fecha de finalización: 15/7/2016


DIRIGIDO A

Cualquier persona interesada en la promoción de la resiliencia, así como maestras/os, educadoras/es sociales, trabajadoras/es sociales, psicólogas/os, pedagogas/os, etc.


Acceso para no titulados:

Este curso preveé la posibilidad de admitir alumnado sin titulación universitaria que optará a la obtención de un título de extensión universitaria.

Fecha inicial de preinscripción: 4/4/2015
Fecha final de preinscripción: 24/7/2015

METODOLOGÍA


La metodología propuesta para el postgrado parte de la indagación sobre los conceptos clave de la resiliencia. El análisis de casos y de buenas prácticas sobre resiliencia. La reflexión y participación activa en el aula por parte de todas las personas implicadas en el postgrado, a partir de lecturas, o material audiovisual. Y la corresponsabilidad en el aprendizaje y la transferencia a la sociedad.

OBJETIVOS



Conocer el concepto de resiliencia y profundizar en él.
Analizar los factores para promover la resiliencia.
Reflexionar sobre las buenas prácticas de resiliencia.
Intercambiar propuestas de promoción de la resiliencia.
Conocer el estado del arte de la resiliencia, y las últimas investigaciones y tendencias.

TRABAJO FIN DE POSTGRADO

El Trabajo Fin de Postgrado consistirá en la realización por parte del alumnado de un proyecto, memoria o estudio en el que se aplique y desarrolle los conocimientos y competencias adquiridas.




Será supervisado por un/a tutor/a según la temática elegida.

DOCENTES

Sandra Alvarán López.
Jorge Barudy
Marta Burguet Arfelis
Irma Cáceres Orellana
Pablo Cortés González
Jesús Damián Fernández Solís
Raquel Flores Buils
Anna Forés Miravalles
Nuria Fuentes Peláez
Mónica García Renedo
José Manuel Gil Beltrán.
Gloria Elena Gil Hernández
Jose Luis Gonzalo Marrodán
Jordi Grané Ortega
María Angélica Kotliarenco A. Ph.D.
José María Madariaga Orbea.
Concepción Martinez Vázquez
Rosa Mateu Pérez.
María Cruz Molina Garuz
Jorge Montoya Avecías
Francisco Javier Morales Lapuerta
Maura Morales
Anna Mundet Bolós
Rosa María Ollé
María de las Olas Palma García
Crescencia Pastor Vicente
Óscar Pérez-Muga
Gema Puig Esteve
F. Javier Romeu Soriano
Jose Luis Rubio
Eugenio Saavedra Guajardo
María Gabriela Simpson
Pilar Surjo de Bunes
Stefan Vanistendael
Cristina Villalba Quesada

MÁS INFORMACIÓN

Institución o contacto: Anna Forés Miravalles


Dirección: P. Vall d'Hebron, 171 - 08035 Barcelona España

Dirección electrónica: annafores@ub.edu



Dirección electrónica: pilarsurjo@gmail.com